Anne Doquet et Joëlle Le Marec | 14.09.2017 Quels savoirs produisons-nous en sciences sociales ? Le problème est constamment discuté, mais trop souvent à partir d’un examen de la littérature (après toutes les étapes de raffinage académique) plus que dans le partage de ce qui est appris dans l’enquête. Or celle-ci peut être reconsidérée comme étant non plus une étape technique de collecte, mais comme un processus ouvert, qui démarre bien avant et se poursuit bien après la phase décrite dans les thèses et les articles comme étant [...]
Jean-Nicolas Fauchille | 12.07.2017 Compte-rendu de deux débats, dans le cadre des printanières EspacesTemps.net 2017. Trois approches, historique, panoptique contemporaine et théorique/critique des notions d’exposition et de musée permettent de mieux envisager comment exposer les sciences sociales, en apportant une grille de lecture enthousiaste et optimiste. [...]
Patricia Legris | 12.07.2016 L’enseignement des sciences sociales est débattu en France depuis l’après Seconde Guerre mondiale, ce qui bouscule l’ordre disciplinaire existant. L’article propose d’expliquer le rôle joué par les acteurs engagés dans l’histoire scolaire pour intégrer les sciences sociales et faire de l’histoire la discipline majeure. Cependant, cette volonté de réformer l’histoire scolaire, au lieu de l’ouvrir à de nouvelles problématiques et démarches, la retranche davantage derrière ses frontières. [...]
Boris Beaude | 07.07.2015 L’absence de clarté en sciences sociales sur un ensemble de problématiques fondamentales pose problème. Qu’est-ce qu’une science qui n’a pas vocation à expliquer, qui n’est pas vraiment expérimentale, dont les énoncés ne peuvent pas être sérieusement réfutés ou comparés, dont les expériences ne sont pas réellement reproductibles, qui est exceptionnellement cumulative, qui ne peut concevoir des lois ? Et qui, finalement, si elle existait, assimilerait les sujets à des objets, c’est-à-dire à des réalités comparables dont l’action est [...]
Hervé Regnauld | 28.04.2015 Les sciences sociales s’appuient parfois sur des philosophes pour donner une base à leurs théories. Elles citent souvent Gilles Deleuze, mais Deleuze dit ne pas se soucier d’écrire des choses cohérentes. Pourquoi les sciences sociales devraient-elles alors se soucier de la philosophie ? [...]
Franck Barbin | 18.11.2014 En tordant le cou aux principales idées reçues sur la traduction, notamment dans un milieu universitaire, j’ai pu établir des recommandations pour l’écriture et la traduction d’articles en sciences humaines et sociales (SHS). J’ai analysé six stéréotypes majeurs : (1) traduire est plus rapide et simple qu’écrire ; (2) la traduction automatique est satisfaisante ; (3) la fidélité à la lettre est un gage de qualité ; (4) tout le monde parle le même anglais ; (5) le discours [...]
