Réfléchir la science du social.

Dans cet article nous cherchons à comprendre comment les élèves font l’apprentissage du monde et en particulier comment surgit ou non de l’attachement à l’égard des différents lieux de l’habiter. Cette mise en discussion est articulée aux résultats d’une recherche doctorale qui a examiné les pratiques spatiales de quelques adolescents et leur discours à sur leurs lieux quotidiens ou exceptionnels. L’hétérogénéité des expériences spatiales induit des attachements pluriels. Notre préoccupation est d’abord pédagogique et didactique. Il s’agit d’explorer le lien entre les spatialités juvéniles et la géographie qui est enseignée durant le cursus scolaire. Notre questionnement porte sur la manière de faire entrer le tournant spatial dans l’enseignement et comment mieux arrimer la géographie à l’univers des élèves et des ...